Historial Arte y Cultura
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Abran Cancha presenta "De agua somos: poesía que salpica" de su colección Caballo RayoSobre las montañas se huele el olor de la maravilla: el aire, las flores, el río y el viento sin pausa. Hay lagunas y mallines. El mallín es agua con verdín que brilla en la tarde, leen en un libro Carmela, la Negrita y la abuela liebre.
Ediciones Abran Cancha (www.abrancancha.com) presenta un año de mucha actividad entre sus autores. Así es que lanza "De agua somos: poesía que salpica" de Graciela Rendón con ilustraciones de Ana Luisa Stok.
¿Qué pasa si nos sacan los mallines?, pregunta Carmela con desesperanza. Eso no sería una pena, ¡sino una desgracia!. En ellos viven grillos, cascarudos, abejas mieleras, ranas y mucha otra fauna.
Pero un día llegan las inmobiliarias con sus topadoras para llenar la laguna de hoteles y departamentos. ¿Y los bichos que tienen su casa en los mallines? ¡Hay que pensar un plan para resguardar la armonía de la naturaleza!
Este cuento de 40 páginas está sugerido desde los 8 años.
Precio: $ 29.
En 2002 surgió Ediciones Abran Cancha (www.abrancancha.com), un emprendimiento creado por Adela Basch que promueve la lectura y la escritura mediante talleres y visitas a colegios, sin limitarse únicamente a los canales tradicionales de distribución. El objetivo inicial fue incluir en el mercado infantil una oferta que contemplara los géneros literarios que no estaban siendo abordados, como el teatro, la poesía, el humor y la narración oral, y también otros soportes alternativos para los contenidos, como los CD. Con el correr del tiempo, el fondo editorial se fue ampliando con nuevas propuestas y estéticas, siempre orientadas a generar prácticas de lectura activas.
En Abran Cancha apostamos a la lectura como un acto cotidiano de construcción de miradas diversas, siempre dispuestas al diálogo y a la apertura de sentido. Y apostamos, sobre todo, a que la palabra sea dicha a veces en el silencio y otras veces en el ruido, sea dicha y alegría; a que la palabra se diga y se rediga por los dichosos que se animen a escribirla y a leerla. Por eso nuestros libros asumen el riesgo de ser los intermediarios entre la poesía y los recitadores, entre el teatro y los actores, entre el humor y los reidores: entre la literatura y los estimadísimos lectores.
Tres cambios sencillos para mejorar tu living
Por Fernando Bach, de Elementos argentinos (www.elementosargentinos.com).
Cuando un cliente pide sugerencias sobre colores o estilos, tratamos de ayudarlo sugiriéndole que las piezas más grandes o complicadas de cambiar dentro de una decoración sean mas neutras, y que puede darle una nueva presencia al espacio jugando con los objetos mas simples y menos costosos.
Lo cierto es que si se busca impulsar modificaciones o cambios en el ambiente, cambiar un sillón, las cortinas o el juego de comedor puede ser muy complicado y costoso, mientras que jugar con almohadones, caminos, floreros, cuadros, portarretratos o libros permite dar color y textura al espacio de una manera muy simple, y con un costo sustancialmente menor.
Uno de los objetos de decoración que se pueden utilizar para renovar el living de una manera sencilla, son los almohadones. Podemos incorporar almohadones con un estilo diferente año por medio, por ejemplo. Para el comedor podemos utilizar caminos de mesa con diferentes colores y/o diseños, o modificar con alguna frecuencia los adornos ubicados sobre una mesa ratona.
Otra opción es, cada tanto, reorganizar el espacio cambiando los muebles de lugar, ubicándolos incluso en posiciones no ortodoxas.
Muchas veces la modificación no funciona y tenemos que volver el poner el mueble donde estaba, pero en otros casos la nueva imagen del ambiente puede sorprendernos.
Finalmente, hay que tener en cuenta que los textiles son de los mejores aliados de la decoración para generar cambios. Poner una alfombra de lana en invierno y otra de algodón en verano (o dejar el piso sin cubrir cuando hace mucho calor), usar caminos de mesa, o cubrir los sillones con mantones de colores para taparse y para dar color, son muy buenas alternativas de costo razonable para cambiar por completo un living con solo unos toques.
Fundación Leer y la Embajada de Suiza juntos por la lectura
Gracias a la alianza establecida entre Fundación Leer y la Embajada de Suiza, el centro comunitario del barrio Fopar de Santa Sylvina de la provincia de Chaco realizaron una Jornada Festiva de Lectura en el marco del programa Rincón de Lectura en C
El acto se realizó el 25 de junio a las 15 hs. en la sede de institución, ubicada en la localidad de Santa Sylvina de la provincia de Chaco.
El día del encuentro, los asistentes compartieron y realizaron actividades relacionadas al placer de la lectura juntos con alumnos de otra institución. Al finalizar, los 1.100 niños de la institución beneficiaria pudieron elegir y conservar un libros en propiedad.
El programa Rincón de Lectura en Centros Comunitarios busca dar a los niños que asisten diariamente al centro comunitario, un espacio de contención, al mismo tiempo que contribuye a fortalecer su posibilidad de comenzar a soñar un futuro distinto, a través del conocimiento de nuevas realidades. Para ello, Fundación Leer capacita al personal de las instituciones a cargo del cuidado y la educación de los niños, brindándoles fundamentos, técnicas e ideas concretas para incentivar el contacto de los niños con los libros.
De esta manera, la Embajada de Suiza y Fundación Leer acercaron a los niños del centro comunitario del barrio Fopar al mundo de los libros, ampliando sus posibilidades de disfrutar de un futuro mejor.
Fundación Leer (www.leer.org.ar) nació en 1997 con el objeto de contribuir, desde el sector privado, a la formación del hábito lector, aspecto fundamental del proceso educativo y factor indispensable para la inserción activa en la sociedad. Para lograr su objetivo, Fundación Leer firmó un acuerdo de licencia con Reading Is Fundamental, Inc. (RIF) de los Estados Unidos. De esta manera, logró operar sus programas en nuestro país. Argentina es el segundo país del mundo, y el primero entre los de habla hispana, en obtener una licencia de RIF. Hoy implementa asimismo programas de desarrollo propio y en alianza con otras instituciones. Fundación Leer desarrolla sus programas a nivel nacional, reteniendo una mirada local. El trabajo busca fortalecer a las instituciones y a las redes comunitarias conformadas para que puedan diseñar y desarrollar proyectos alfabetizadores dirigidos a niños y jóvenes. Para ello, Fundación Leer brinda capacitación en tácticas innovadoras, asistencia técnica, materiales y libros nuevos para enriquecer los ambientes alfabetizadores. Los Programas de Fundación Leer se implementan en escuelas, públicas y privadas, escuelas rurales, bibliotecas, hospitales, centros comunitarios, comedores, centros para niños con discapacidades, correccionales e instituciones recreativas.
COE dicta cursos con lenguaje de señas
Como parte de sus actividades de compromiso social.
COE, Centro de Organizadores de Eventos (www.coe.edu.ar) en su 20mo. Aniversario, posee en algunas de sus actividades de capacitación, con Certificación Oficial (DGEGP - D100), con intérprete de Lenguaje de Señas para Hipoacúsicos. "Estamos seguros -indica Rosario Jijena Sánchez, fundadora y Presidenta del centro- que de esta manera se ayuda a crear una conciencia solidaria y entre alumnos, docentes y directivos aportamos nuestro grano de arena".
El Centro de Organizadores de Eventos, conciente de su compromiso hacia la sociedad ha dispuesto desde el inicio de la carrera de Organización de Eventos, que los alumnos para poder graduarse, deben organizar un evento a beneficio de alguna institución. De esta manera ya sea con un desfile de moda, conferencias o jornadas recreativas y espectáculos, entre otro tipo de reuniones han donado gran cantidad de elementos a entidades como el Banco de alimentos, Hospital Garraham, Hospital Maria Ferré, Los piletones de Monica Carranza, Despertemos, ALMA; MANU, solo por citar algunos.De acuerdo a las necesidades de cada una han comprado juguetes, comida, ropa, maquinas de coser, chapas, etc.
Esto se viene haciendo con regularidad desde hace mas de siete años.Son los mismos alumnos quienes se ocupan de buscar la entidad, requerir la personeria juridica y que todos los papeles esten en regla. Nuestra institución, COE, apoya el proyecto de graduación y lo respalda con tutores y docentes, que hacer que lleven a cabo con profesionalismo y seriedad estas acciones.
En el 2006 ha instituido la Beca Premio al merito para los mejores promedios de los alumnos de 5º año.
Esta acción se realiza en forma conjunta con CONSUDEC (Consejo Superior de Educación Católica) Tambien organiza la campaña Libros X Libros, para entregar a escuelas que lo soliciten.
Informes e inscripción: 4371-8769 / 49
COE, Centro de Organizadores de Eventos (www.coe.edu.ar), fue creado por Rosario Jijena Sánchez a comienzos del año 1988, como instituto educativo de nivel superior para brindar capacitación al personal de las empresas en el área de Comunicación e Imagen, Protocolo, Relaciones Públicas y Organización de EventosEstá incorporada a la Enseñanza Oficial, obteniendo el reconocimiento del Ministerio de Educación del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, según la R.S.E. 338/01, como entidad educativa terciaria que emite títulos de validez nacional. Actualmente, COE ofrece tres carreras en la modalidad presencial: Asesoramiento en Imagen Personal, Profesional y Corporativa y Organización de Eventos. Dicta también cursos presenciales y a distancia, con certificación oficial según el Método de Enseñanza COE ®.
En 20 años han egresado 1900 alumnos de carreras en más de 30 promociones. 11.000 alumnos han realizado alguno de sus cursos y cuenta con más de 500 alumnos a distancia.
Sus egresados han realizado durante sus estudios más de 350 eventos de práctica y se desempeñaron en 60.000 horas de pasantías.
El rol estratégico del diseño: clave del management
Por Diego Giaccone, creador de SURe Brandesing (www.surebrandesign.com).
El diseño es la cara visible de la marca. Es la corporización de los
valores de marca.
Si tomamos al diseño sólo como la vestimenta gráfica que acompaña al
producto, no estamos viendo la oportunidad que tenemos.
A la gente hay que atraerla, mimarla, incentivarla y tenerla en cuenta.
Para eso hay que escucharla y también saber adelantarse a lo que está
pidiendo. Los tiempos cambian, las tecnologías también y las marcas
muchas veces siguen hablando en el mismo idioma.
Si vemos los Apple Store de París, Londres o New York, podemos darnos
cuenta que el diseño ya no es un nicho sólo para diseñadores. Si no
cómo se explica que haya un Apple Store en pleno Covent Garden de 4
pisos. No creo que sea sólo imagen.
El Diseño y el Branding, deben entender las necesidades del negocio
de la empresa, corporizar sus valores de marca, ordenar el portfolio
de productos y escuchar atentamente al consumidor para poder cumplir o
superar las expectativas. Hay que estar muy atentos a lo que pasa en
la sociedad de consumo, ya que el diseñador ve cinco libros de diseño
por día y 10 blogs de tendencias cool, pero la gente no.
Poder ver las tendencias significa que tu marca nunca va a quedar
desactualizada o fuera de onda, pero nunca debe ser algo por ego
propio. Debe tener la capacidad de leer al otro. De nada sirve si el
mensaje no es entendido o valorado por la gente.
Hay empresas que están perdiendo la oportunidad de generar valor a
sus marcas. Imprimir un pack sale lo mismo haciéndolo con un diseño
casero o con uno profesional.
Si el gerente de marketing espera tener tiempo para pensar un diseño
él o una estrategia de marca, estamos perdiendo el tiempo ya que un
especialista está nueve horas por día pensando en sus marcas. El
gerente es el actor fundamental en todo proceso de Branding, ya que es
el que tiene la idea de negocio y el que convoca y forma al Brand
Team. Debe lanzar los lineamientos y dejar que cada profesional
proponga y trabaje tranquilo en equipo. Cada vez más, las marcas se
asocian a gente que piensa distinto, que propone cambios y novedades.
Gola London hizo una edición especial con otro diseñador, con el
japonés TADO y le dio una espectacular dinámica a su marca clásica.
Puma hace ediciones especiales también con grandes diseñadores.
Las novedades de diseño pueden ser novedades para situaciones de
consumo, muy valoradas por la gente.
Si pensamos que el diseño es pura cosmética estamos perdiendo la gran
posibilidad de tener marcas pensadas integralmente. El diseño te
propone ideas nuevas de negocio, de exhibición del producto en la
góndola, de romper la monotonía de los afiches de vía pública, etc.
Por eso, es importante que este de este rol estratégico se ocupe el
que sabe. Hay que dejar que la agencia de Branding o diseño piense más
allá de lo que a la empresa le gusta, el diseño no es lo que el
cliente está esperando ver, es todo lo contrario.
Marea Editorial presenta "La edición independiente como herramienta protagónica de la bibliodiversidad"
Un texto que aborda en profundidad el panorama de la edición independiente a nivel mundial.
EDINAR (Colectivo de editores independientes de la Argentina por la bibliodiversidad) presenta el libro "La edición independiente como herramienta protagónica de la bibliodiversidad", de Gilles Colleu, trata sobre una serie de interrogantes acerca de la situación de las editoriales y los editores independientes: ¿En qué medida la superproducción de libros representa una amenaza para la independencia de las ideas?, ¿cómo interpela la concentración en la edición a los ciudadanos que somos?, ¿en qué medida las especificidades de este pequeño sector impiden una conciencia verdadera por parte de los lectores en cuanto a las puestas de la diversidad cultural?
La industrialización de libro está en marcha. Los espacios de difusión y de conservación del saber se enrarecen. Y frente a la concentración que se hace cada vez más evidente a nivel global, los editores independientes reaccionan, multiplican las estrategias de resistencia y contribuyen a la conservación de una edición plural, voluntaria y apasionada, capaz de proponerles a los lectores la diversidad de culturas en lugar de la insipidez de la edición industrial ostentada por algunos grupos editoriales.
Gilles Colleu es una destacada figura del mundo de la edición en Francia. Es cofundador de Éditions Vents d'ailleurs, institución a la que sigue ligado como director artístico. Se desenvuelve también como profesor asociado en el departamento Oficios del libro del IUT de Aix-en-Provence. Se ha desempeñado fuertemente como ensayista enfocado en la situación de las editoriales independientes. Participa activamente como conferencista, dando charlas y organizando debates en todo el planeta acerca del estado de la edición y, particularmente, de la posición de las editoriales independientes en el mundo del libro. Además, interviene desde hace más de veinte años como consultor de pequeñas, medianas y grandes editoriales. Su libro Éditeurs indépendants : de l'âge de raison vers l'offensive ? ha sido traducido a varios idiomas y se ha convertido en un texto de referencia ineludible al hablar de edición y de bibliodiversidad.
Grupos de editores independientes que apoyan esta publicación:
AEI (Alianza de editores independientes para otra mundialización)
AEMI (Alianza de editores mexicanos independientes)
ALPE (Alianza peruana de editores)
EDINAR (Editores independientes de la Argentina por la diversidad bibliográfica)
Editores de Chile
REIC (Red de editores independientes de Colombia)
Marea (www.editorialmarea.com.ar) es una editorial argentina, nacida en diciembre de 2003 bajo el impulso de un proyecto cultural y periodístico generado por profesionales del sector.
En sus primeros seis años, Marea lanzó cuatro colecciones que abordan géneros tan diferentes como la investigación periodística, el relato histórico, el ensayo y la narrativa. Cada uno de los títulos publicados se distinguió por la calidad de sus textos, la originalidad de su perspectiva y el cuidado de la edición. Sumó también una colección de libros de bolsillo y otra de libros en inglés.
Marea está formada por un equipo de profesionales que incluye editores, diseñadores y periodistas.
Pero sobre todo Marea son sus autores, un notable grupo de periodistas, escritores e investigadores argentinos que apostaron al crecimiento de una nueva editorial: Hernán Brienza, Osvaldo Bazán, Miguel Wiñazki, Diana Wang, Daniel Balmaceda, Rudy, Mario Markic, Mariano Thieberger, Pablo Abiad, Gonzalo Sánchez, Leandro Pinkler, Carlos Calica Ferrer, Malele Penchansky, Leandro Zanoni, Gustavo Sierra, Sergio Kiernan, Esteban Peicovich, Andrew Graham-Yooll, Liliana Caruso, Florencia Etcheves, Mauro Szeta y Patricia Suárez.
Más de 22.000 niños puntanos ya se inscribieron en la Maratón Nacional de Lectura Bicentenario
Esta vez Fundación Leer se viste de celeste y blanco para la 8va. edición del evento a realizarse el próximo 1º de octubre.
Ya son 4.947 las instituciones inscriptas, 1.383.969 los niños y 102.150 los adultos comprometidos a participar. Se pueden consultar inscriptos por localidad en http://maraton.leer.org/Ya-se-inscribieron.
En tu provincia:
Niños: 22588
Adultos: 1040
Instituciones: 52
La Maratón Nacional de Lectura es un evento educativo para que los niños de todo el país puedan disfrutar de los libros y de la lectura por puro placer. En esta ocasión y con motivo del Bicentenario, el lema será: Nuestros valores, costumbres y tradiciones. Historias para leer y escribir entre todos. De la actividad participan habitualmente instituciones a las que asisten niños, como escuelas, comedores, hospitales, bibliotecas y clubes. En el 2009, participaron más de 3.000.000 de niños, jóvenes y adultos en la mayor movilización de público a nivel nacional que se concreta cada año en el país. No existe convocatoria mayor de audiencia que ésta.
El objetivo de la Maratón es concienciar a la población sobre la importancia que tiene la lectura para el desarrollo personal y el crecimiento de las sociedades, reforzar las experiencias de lectura individual y compartida, crear un clima que propicie la alfabetización y profundizar los vínculos entre el hogar, las diferentes instituciones y la comunidad.
El día de la Maratón, chicos de todo el país, junto a sus docentes, familias, voluntarios y otros miembros de la comunidad, convocados por la institución a la que pertenecen, se reúnen en un lugar para dedicar horas a leer y escuchar cuentos, compartir historias, participar en obras de teatro y de títeres, que disfrutan por placer.
Para obtener información en torno a las distintas posibilidades de participación, no deje de contactarse enviando un mail a maraton@leer.org.ar o llamando al 4777.1111 interno 105.
Fundación Leer es una organización sin fines de lucro creada en 1997 con la misión de incentivar la lectura y promover la alfabetización de niños y jóvenes de nuestro país, generando un impacto duradero y positivo en su desarrollo personal que facilite su inserción plena en la sociedad.
Desde su creación y gracias al apoyo de innumerables empresas e individuos, Fundación Leer ha desarrollado 5.145 programas en 23 provincias del país y Ciudad de Buenos Aires con los siguientes resultados: 1.006.286 niños participaron de los programas, 1.608.076 libros nuevos fueron distribuidos y 10.748 docentes de 2.793 escuelas y centros recibieron capacitación en 595 localidades del todo país.
Orientaciones para seleccionar libros infantiles
Indicados para padres y educadores.
Fundación Leer, la entidad líder desde la actividad privada en la formación del hábito lector, ha preparado una serie de recomendaciones para incentivar la lectura y promover la alfabetización de niños y jóvenes. Aquí una guía para observar las diferentes alternativas de evaluación de una obra para elegir la más adecuada para los chicos.
Orientaciones para seleccionar libros infantiles
Por Prof. Lucía Natale, especialista de Fundación Leer, www.leer.org.
La calidad literaria
Existen distintos criterios para seleccionar libros para niños. Sin embargo, nunca debe dejarse de lado el relacionado con la calidad literaria. Un buen libro para niños debe resultar divertido, emocionante, atrapante, interesante o conmovedor para cualquier adulto. Si un adulto puede disfrutar de un libro, aunque esté destinado a niños de dos años, seguramente le gustará también al pequeño.
Si es un texto narrativo, debe contar una buena historia, tener suspenso o generar ganas de seguir leyendo.
Si es un poema o una canción, debe atender a la musicalidad.
En todos los casos, debe combinar de manera sorprendente o especial las palabras que usamos todos los días.
El texto tiene que poder conmover al lector en algún sentido:
provocar risa, tristeza, nostalgia, miedo, ganas de vivir algo igual.
El texto tiene que mostrarnos de algún modo nuestra propia realidad, aunque haga referencia a un mundo lejano.
Los personajes deben poder revelarnos alguna faceta del ser humano, para poder reflexionar sobre ella.
Las imágenes
En los primeros años de vida, los niños ven a los libros como una clase especial de juguetes y, al igual que éstos, deben ser visualmente atractivos. En la obra La literatura para niños y jóvenes. Guía de exploración de sus grandes temas, (Marc Soriano, 1995) se presentan algunos criterios para valorar las ilustraciones de los libros infantiles:
Las imágenes deben permitir reconocer con claridad los rasgos de los objetos, especialmente en los libros destinados a los más pequeños, es decir, deben ser claras y legibles. A medida que los niños crecen, se les pueden ofrecer ilustraciones más complejas y abstractas.
Las imágenes no deben ser una mera copia de la realidad. Como todas las obras de arte, deben ser sugerentes y facilitar un despliegue de miradas. En otras palabras, debe observarse que las ilustraciones no sean estereotipadas o excesivamente realistas, sino ofrecer una visión del artista.
Las ilustraciones deben ser sorprendentes. La televisión suele crear en los niños un acostumbramiento al mundo de la imagen. Por eso, las que aparecen en los libros deben poder sorprenderlo en algún punto, tener la capacidad de mostrarle otros puntos de vista, generar un extrañamiento.
Por otra parte, es necesario considerar que, a través de distintos libros y de diferentes ilustradores, los niños tengan la posibilidad de observar diferentes estilos en la producción de imágenes. Así, los libros con cuentos y poemas pueden ser también los primeros libros de arte.
La variedad
Los niños se encuentran en pleno proceso de aprendizaje y crecimiento, por lo que necesitan conocer distintas formas, usos y funciones del lenguaje y de los libros. Esto les permitirá diferenciarlos e ir formando criterios propios para elegir los que más le gustan.
La variedad permite también desarrollar el gusto por la lectura. Es posible que muchos niños digan que no les gusta leer por el simple hecho de que no se han encontrado aún con un libro que les cause alguna emoción.
Una buena selección de libros para niños debe incluir: cuentos, novelas, poemas, canciones, chistes, biografías, información sobre temas diversos, historietas, leyendas, enigmas, juegos, instrucciones.
A su vez, los textos literarios deben contemplar variadas temáticas:
amor, humor, fantasía, terror, ciencia ficción, conflictos humanos, misterio y otros que a los chicos los motiven.
El nivel de lectura
Las editoriales suelen mostrar en sus tapas y contratapas las edades más adecuadas para incursionar en un libro o en una colección.
Si bien el criterio de la edad cronológica puede resultar orientativo, no es suficiente ni puede determinar la elección de una obra. Puewde suceder que lectores con más años que los señalados disfruten de un buen relato dirigido a niños más pequeños porque les recuerda otros momentos de su infancia, porque es divertido o porque no le exige un gran esfuerzo.
A la inversa, algunos chicos pueden sentirse fascinados por libros para otros más grandes, porque tienen muchas letras y quieren descubrir el "secreto" que encierran, porque quieren sentirse más grandes o porque les llamó la atención un título.
Es posible que para internarse en su contenido necesite de la ayuda de un adulto o de un niño más grande, con quien pueda conversar sobre lo que no entiendo o simplemente porque necesita que otra persona se lo lea.
Referencias bibliográficas
Montes, G., (1999) La frontera indómita. En torno a la construcción y defensa del espacio poético. México, F.C.E.
Soriano, M., (1995) La literatura para niños y jóvenes. Guía de exploración de sus grandes temas, Buenos Aires, Colihue.
La misión de Fundación Leer es incentivar la lectura y promover la alfabetización de niños y jóvenes de la Argentina, generando un impacto duradero y positivo en su desarrollo personal que facilite su inserción plena en la sociedad.
Fundación Leer (www.leer.org.ar) nació en 1997 con el objeto de contribuir, desde el sector privado, a la formación del hábito lector, aspecto fundamental del proceso educativo y factor indispensable para la inserción activa en la sociedad. Para lograr su objetivo, Fundación Leer firmó un acuerdo de licencia con Reading Is Fundamental, Inc. (RIF) de los Estados Unidos. De esta manera, logró operar sus programas en nuestro país. Argentina es el segundo país del mundo, y el primero entre los de habla hispana, en obtener una licencia de RIF. También se ha integrado a la Asociación Internacional Paso a Paso. Hoy implementa asimismo programas de desarrollo propio y en alianza con otras instituciones.Fundación Leer desarrolla sus programas a nivel nacional, reteniendo una mirada local. El trabajo busca fortalecer a las instituciones y a las redes comunitarias conformadas para que puedan diseñar y desarrollar proyectos alfabetizadores dirigidos a niños y jóvenes. Para ello, Fundación Leer brinda capacitación en estrategias innovadoras, asistencia técnica, materiales y libros nuevos para enriquecer los ambientes alfabetizadores.Los Programas de Fundación Leer se implementan en escuelas, públicas y privadas, escuelas rurales, bibliotecas, hospitales, centros comunitarios, comedores, centros para niños con discapacidades, correccionales e instituciones recreativas.
Fundación Leer y Banelco dieron comienzo al programa "Proyecto Libro Abierto"
Docentes de la Escuela Infantil N°8 DE 4° de Ciudad de Buenos Aires dieron inicio al programa Proyecto Libro Abierto con una capacitación dictada por especialista de Fundación Leer.
Los docentes de la escuela participaron de una jornada de capacitación inicial en el mes de abril en las oficinas de Banelco de la Ciudad de Buenos Aires.
Proyecto Libro Abierto es un programa de promoción de lectura de Fundación Leer. Para ello se crea un lugar especial en las instituciones participantes denominado Rincón de Lectura para fomentar el acercamiento de los niños con los libros y motivar la lectura por placer.
El Rincón de Lectura es un espacio alfabetizador, informal y alegre, en el que los niños pueden seleccionar los libros que les gusten, hojearlos y leerlos. La construcción de un rincón contribuye al desarrollo del hábito lector, necesario para lograr un mejor desempeño escolar y una mejor inserción en la sociedad y a la creación de un clima propicio para el proceso de alfabetización. Un rincón es, además, un punto de contención, diálogo y comunicación.
Una vez creado el Rincón de lectura los niños podrán leer y realizar otras actividades educativas y recreativas relacionadas como la lectura de cuentos en voz alta, obra de títeres y muchas otras, que podrán organizar los maestros.
En el marco de la implementación de este programa, Escuela Infantil N
°8 DE 4° recibirá 300 libros nuevos para la conformación del Rincón de Lectura. De esta manera, Fundación Leer y Banelco dan impulso a la educación y fomentan el amor por los libros y la lectura.
Fundación Leer (www.leer.org.ar) es una organización sin fines de lucro creada en 1997 con la misión de incentivar la lectura y promover la alfabetización de niños y jóvenes de nuestro país, generando un impacto duradero y positivo en su desarrollo personal que facilite su inserción plena en la sociedad.
Desde su creación y gracias al apoyo de innumerables empresas e individuos, Fundación Leer ha desarrollado programas en 23 provincias del país y Ciudad de Buenos Aires: 1.327.286 niños participaron de los programas; 1.785.778 libros nuevos fueron distribuidos; 15.780 adultos capacitados, entre docentes y líderes comunitarios; 3.191 escuelas y centros comunitarios recibieron capacitación de 794 localidades; se han abierto 2.381 Rincones de Lectura; 3.800.000 niños en 2431 localidades de todo el país participan por año de la Maratón Nacional de Lectura; colaboraron 250.000 voluntarios.
Cinema Gotika remasteriza 150 films argentinos para INCAA TV
A un promedio de 4 films por semana.
Cinema Gotika (www.cinemagotika.com), especializada en masterización, remasterización y control de calidad de proyectos fílmicos culturales, ha sido elegido por INCAA TV para la recuperación de 150 films nacionales. Esta primera etapa de la tarea está implicando una producción de unas 4 películas por semana.
La emisión a través de una señal digital ha requerido un fuerte trabajo tecnológico para poner en valor piezas culturales que -en más de un caso- se hallaban perdidas o imposibles de emitir.
Entre las piezas trabajadas ya en este proceso se encuentran películas como "La trampa" de Carlos Hugo Christensen, 1949; " La cabalgata del circo" de Eduardo Boneo, Mario Soffici, 1945; "El Vampiro Negro" de Román Viñoly Barreto, 1953; etc.
INCAA TV, el canal de televisión del Instituto Nacional de Cine y Artes Audiovisuales, tiene el objetivo prioritario de difundir las películas de la cinematografía nacional en sus distintos géneros y formatos, además de incluir ciclos de cine latinoamericano y presentaciones especiales de films relevantes de la producción mundial.
Esta labor de promoción y difusión, que el INCAA viene desarrollando en otras áreas, es una de las atribuciones específicas que la Ley de Cine le otorga y a la vez le exige, lo que convierte a INCAA TV en la posibilidad de una herramienta fundamental para sostener esta tarea.
Cinema Gotika (www.cinemagotika.com) comenzó sus operaciones en el año
1996 como Ave Estudios ofreciendo servicios relacionados al cine y vinculados al nuevo paradigma de las soluciones digitales.
Fue el primer estudio boutique en poner en marcha una unión de artistas y técnicos para crear soluciones originales, funcionales y estéticamente notables. En 1997 convocó a un artista plástico y a un fotógrafo para trabajar en la estética de color y textura de piezas documentales y de ficción.
En el año 2002, nació formalmente la marca Cinema Gotika, quien adquirió el primer equipo de postproducción de alta definición (HD, High Defintion) en Latinoamérica, uno de los primeros en el mundo.
En el 2004 se especializó en masterización, remasterización y control de calidad para ventas internacionales. La Ciénaga (Lucrecia Martel /
2001) se convierte en el primer proyecto remasterizado para cumplir con los requisitos técnicos de compradores europeos Desde el año 2010 el Instituto Nacional De Cine y Artes Audiovisuales de Argentina para su canal INCAA TV contrata al estudio ppara remasterizar la imagen y sonido de los títulos de su programación como "Monte Criollo" (Arturo S. Mom / 1935), "Los pagarés de Mendieta" (Leopoldo Torres Ríos / 1939) y "La doctora quiere Tangos" (Alberto De Zavalia / 1949), etc.
Entre sus clientes se encuentran Consejo Nacional de Cine Ecuatoriano y entidades de Inglaterra, Hong Kong y España.
